Энциклопедия современной юридической психологии - психология личности преподавателя юридического образовательного учреждения

 Комплексное проявление профессионализма преподавателя, как особого свойства его личности, находит воплощение в его профессиональной культуре высокой степени общего и профессионального развития личности и подготовки, их соответствия специфике преподавательского труда. В процессе становления она проходит уровни: допрофессиональный («новичок»), начальный профессиональный («молодой преподаватель»), средний профессиональный («опытный преподаватель») и высший профессиональный («преподватель-мастер»). Основными структурными компонентами педагогической культуры выступают: педагогическая направленность личности, педагогические способности, специальное мастерство, педагогическое мастерство, культура личного педагогического труда.

На педагогическую работу должны отбираться лучшие специалисты (а не по извращенной логике: «не годен на работе – иди преподавать»), отличающиеся гуманностью, доброжелательностью, высокой моральностью, порядочностью, дидактическими, воспитательными и творческими способностями, общительные, культурные, склонные к внимательному отношению людям, проявляющие повышенный интерес к психологии людей и внимательной работе с ними и помощи им, с развитым интеллектом и творческими способностями, способные быть примером для обучающихся. Лучшие преподаватели те, для которых преподавание – не работа, а жизненное призвание, реализуемой с увлеченностью, страстностью, полной самоотдачей. Грубость, малокультурность, склонность к злоупотреблениям положением, несправедливость, высокомерие, самомнение, необщительность, угрюмость, раздражительность, неумение владеть собой, плохие речевые способности, неумение четко выражать мысли в словах, низкий интеллект, отсутствие интереса к творчеству и работе над собой – противопоказания к педагогическому труду.

Неустанное повышение качества научно-педагогических кадров, уровня их педагогической культуры в каждом образовательном учреждении, на кафедре, цикле, факультете это исходный пункт, главный рычаг, механизм обеспечения совершенствования и эффективности образовательного процесса, главный резерв в решении стоящих перед образовательным учреждением задач.

(А.М. Столяренко)

Литература: А.М. Столяренко. Преподаватель учебного заведения МВД и его педагогическая культура. – М., 1997; Прикладная юридическая психология…С.258-260